联系我们,公司电话
您当前的位置: www.xpj8.com > 玻璃清洗机 > 玻璃清洗机

“尾” 呢&“尾”正在“无怀氏之 平易近欤& 葛天

时间: 2019-10-20

《五柳先生传》 教 学 实 录 张必锟执教 朱小平拾掇 师:&板书陶渊明《桃花源诗》 中的几个诗句: “相命肆&处置’农 耕“”桑竹垂&落下’余荫“”鸡犬互 鸣吠 &鸡犬相闻’ ” ’ 如许的图景, 我们正在过去读过的哪一篇课文里 曾见到过( 生&齐答’ :陶渊明的《桃花源 记》 。 & 教师率领学生一齐“土 地平旷??并怡然自乐”一段’ 师:这写的是陶渊明的抱负社会,是一幅很好的风 习画。现正在大师能够猜到我们今天要学的课文了吧( 生&齐答’ 《:五柳先生传》 。 & 教师板书课题并范背全文;然后让学生自读课文, 并下位巡视,回覆了个体学生的提问。 ’ 师:这篇课文要分两段:第一段是传的正 文;第二段叫“赞” 。&板书“:传文”———“赞” 。 “’赞”是史 家对人物所做的评论。这是古代史传的编制:先有传 文,后有史家的考语。我们先背传文。现正在请大师先考 虑一个问题:假如说,适才我们背过的《桃花源记》中那 一段是一幅风习画,那么,这篇传文能够称为一幅如何 的画呢( 生:性格画。&还有说“气概画”的’ 师:意义对了,可没有这种说法。仍是叫“人物画 像”吧 &板书这四个字’ 。你们看,仿佛不经意地址染几 笔,就把五柳先生的音容笑脸给画出来了。现正在请高声 第一段。 & 学生齐读一遍后,教师要肄业生边看边背读第二 遍;然后领读第一段,并学生中有能的能够跟 教员一齐读,再随其余同窗读第二遍。 ’ 师:本段最初一句“以此自终”是什么意义( 生:就如许过完了他的终身。 师:我要提醒一点:陶渊明写五柳先生,现实上是写 他本人,可是他此刻却没有死,这里又说“以此自终” 。 为什么要这么写( 我来读一首陶渊明的《挽歌辞》 ,大师 天然大白。&教师朗诵诗中相关的句子,并略做注释’你 们看,陶渊明正在死前不只给本人写了挽歌,并且写了一 篇传文,给本人的终身做了一个很好的总结。 & 学生齐背传文。教师接着讲述史传编制,开首要 点明传从的姓字和籍贯,叫做“史传引语” ,并做板书。 ’ 师:我想正在这段传文里加上一句话“:其为人也”&板 书’ 。你们看,放正在哪里得当。 生&甲’ :加正在最初。 生&乙’ :加正在“闲静少言”前面。 师:加正在“闲静少言”前面好,由于从这里起头说五柳先生的性格。但严酷地说,又不克不及加 这一句,一加,把陶渊明的气概都弄得没有了。陶渊明的气概很是天然、俭朴,无关紧要的 字眼一概删去。大师再看“,闲静少言,不慕荣利”这两句正在整个传文中有什么感化? 生:总写。 师:对。&板书: “总写” ’你看,五柳先生日常平凡很少措辞,安闲,不把名声、利禄放正在 心上,精髓就正在这里。下面是分几个条理写的呢( 生:到“便欣然忘食”是第一层;到“曾不惜情去留”是第二层;以下是第三层。 & 教师小结, 指出下文除写糊口起居而外, 还写了五柳先生的理想, 最初两句是总括全篇。 ’ 学生传文,随后指定四位同窗接背这一段。 师:同窗们背得很好。现正在“赞曰”这一 段。 & 学生自读约两分钟后,全班试背一次 ’ 师:好。这一段,我也想给它加一句话: “彼何人 哉(”&板书这一句’加正在哪儿好呢( 生“:以乐其志”之后。 师:对啦。同窗们很伶俐,一下就看出来了。由于最 后两句恰是对“彼何人哉”这个问题的回覆。弄清这个 理,这一段就不难。 & 学生。互相查抄。齐背。一位学生起立 。 ’ 师:背得好。再看整篇课文,它给人以“神龙见首不 见尾”的感受。先看文章开首,说“不知“”不详” ,妙正在什 么处所( 生:设置悬念。 师:这到底是个什么人呢( 他现名埋姓,连籍贯也 不晓得,这才是实正的蓬菖人。再看下面,他读书,有什么 逃求( 生“:每有会意,便欣然忘食。 ” 师:对。 “欣然忘食”——— 你们做获得吗( 一部做品, 一篇文章,读懂了,欢快得连吃饭都健忘了——— 这是读 书的最高境地。再看写喝酒这一段,说说境地高正在哪 里。 生: “制饮辄尽,期正在必醉,既醉而退,曾不惜情去 留。 ” 师:想喝就喝,想走就走,吐露了实情。下面写衣、 食、住,哪个字眼最主要( 生“:晏如也。 ” 师“:短褐”是什么人穿的( 生:布衣。 师:对。做者把五柳先生排正在“短衣帮”里了。到这里,神龙之“首”已见,那么, “尾” 呢&“尾”正在“无怀氏之 平易近欤& 葛天氏之平易近欤”——— 它现到几千年前往了,看不 见了。 ’ 学生齐诵全篇课文 ( 师:课文就学到这里。我们读文言文常要记诵一些 名句。大师晓得“落霞取孤鹜齐飞,秋水共长天一色”这 两个名句出自哪一篇文章吗& 生’兴奋地(:王勃的《滕王阁序》 。 师:对。课前我唱了一支江西平易近歌,算是给同窗们 的一件礼物;现正在再给大师一件——— 若是我正在南昌当高 一语文教师,那我第一篇《滕王阁序》 。 ’ 教师《滕王阁序》全文,学生强烈热闹拍手。 ( 师:我背这篇文章,也就是你们这个春秋,其时只懂 得一个大要,但并不妨碍。我想,做为一个南昌人, 必然要把《滕王阁序》背下来。这是我对你们的一点希 望。 ’学生拍手暗示同意(今天的课就上到这里。下课。 〔注〕此次讲课时正在 #))% 年 ## 月,地址正在江西南昌 市铁一中,一课时。事前未颁布发表课题。 《五柳先生传》当 时编正在人教社高中《语文》试用本第一册。滕王阁就正在 该校附近的赣江之滨。 ’ 拾掇者单元:江西南昌市铁一中 **! (

《五柳先生传》 教 学 实 录 张必锟执教 朱小平拾掇 师:&板书陶渊明《桃花源诗》 中的几个诗句: “相命肆&处置’农 耕“”桑竹垂&落下’余荫“”鸡犬互 鸣吠 &鸡犬相闻’ ” ’ 如许的图景,五柳先生布道 学 实 录_讲授案例/设想_讲授研究_教育专区。